在成都市成华小学校二年级学生屈南煊的妈妈心中，孩子今年的暑假生活既充实又有意义，“居家学习期间，老师们通过‘人人通空间’APP里面的班级讨论、习惯养成、活动广场等应用，开展了丰富的学习活动。在作业练习之外，我家孩子利用网络学习空间还参加了阅读、劳动、英语听读、锻炼等项目，孩子每天自主安排学习活动，与班级同学分享互动，打卡任务完成后特别有成就感。”她欣慰地说道。

近年来，成都市成华区坚持“区校一体、整体推进”的智慧教育实践思路，以智慧教育云平台网络学习空间建设为抓手，积极探索网络学习空间与教育教学的深度融合，有力地推动了区域智慧教育高质量发展。

搭建网络学习空间，实现教育资源互联互通

2018年4月，教育部发布的《网络学习空间建设与应用指南》提出，“网络学习空间人人通”是“三通两平台”的重要组成部分，是构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系与推动教育教学模式创新的有效途径。在此背景下，成华区围绕“网络学习空间”的建设与应用展开了全区范围的智慧教育创新实践。

成华区按照“区校一体化”设计，以“人人通、人人用”为建设目标，针对学生、教师、管理人员、家长等不同群体的不同需求，开设学校班级机构空间与个人实名空间，并实现统一平台、统一认证的个性化教育服务供给。在此基础上，成华区智慧教育云平台网络学习空间系统完全接入国家公共资源管理服务平台，成为成都市首个部署在市级政务云的网络学习空间应用系统，实现了多级优质教育资源互通共享。以教师网络工作空间为例，教师能够运用“备授评一体化”教学助手工具，调取国家、省、市、区、校各级丰富教育资源，利用平台智能匹配学科、学段等功能，从海量资源中精准获取课程知识点对应的资源，用于教学活动开展。

成华区智慧教育云平台空间版块首页

截至发稿，依托成华区智慧教育云平台，共计开通了64个学校空间、1999个班级空间、6452个教职工空间、91671个学生空间及各类机构空间，配合移动端“人人通空间”APP，实现了PC端和移动端个人空间和机构空间的信息、资源和应用互通共享。

推动学习空间融合应用，助推教育质量整体提升

为推动网络学习空间的常态化应用，成华区着力教师的信息化能力提升培养，定期向校级干部、骨干教师、全区教师开展分层、分类的信息化能力专项培训，组建网络空间应用先锋讲师团，开展网络空间应用专题培训。在新冠肺炎疫情期间，成华区石室初中青龙校区的李月老师通过网络空间指导同学们自主制订学习计划表，并利用成华区智慧教育云平台“课前导学”功能，提升课堂效率，灵活使用“课后练习”丰富作业形式，确保作业反馈有效，充分保障了“停课不停学”期间的教育质量。

在“停课不停学”期间，成华区石室初中青龙校区的李月老师通过网络学习空间与同学们互动交流

着力试点示范培育，推动区域教育引领创新发展

成都市双林小学以“人人通”智慧空间为主要平台，基于公共应用和数据分析两个服务功能，创建了“个人空间”“机构空间”“特色空间”等三大类空间，促进教学模式、学习方式、管理评价方式和教师专业发展的融合创新。“我们利用‘疫情防控’这个大课堂，融合语文、数学、音乐、科学、体育、英语、美术七个学科，推出‘病毒狙击馨闯关’线上闯关活动，引导学生成为学习‘馨’主体，激发教师创新教学方式，加强家校互动，提高学生的学习兴趣。”成都市双林小学程郑校长介绍了疫情期间学校开展的学科融合线上闯关活动。

通过网络学习空间持续建设深化，成都市成华区教师信息化应用能力显著提升，师生应用网络学习空间的热情被激发，区域教育质量整体提高。未来，成华区将继续以网络学习空间建设与应用为抓手，以创建智慧教育示范区为目标，不断探索网络学习空间发展新机制、新路径，更好地促进区域智慧教育高质量发展。

（原文发表于“学习强国”学习平台智慧教育专题）